○「網のようなもようがある（＝手ざわりがざらざらしている）」については、
　・初めは、プリンスメロンと同じようにつるりとしている。
　・それが大きくなるとひび割れができ、そこが盛り上がって網のような模様（ネット）ができる。
というのを、花に始まって収穫までの実のそれぞれの段階が、実物のアップ入りで説明してありますから、とてもよく分かります。子ども達は、模様（ネット）がずっと後の方になってついてくることに、とてもびっくりしていました。
　もっともこれには裏話があって、このビデオを子ども達に見せる前夜に、「南部地区国語部会」があり、今回の私の実践指導計画を検討してもらったのです。その中でこのビデオも見ていただいたのですが、ほとんどが主婦でもある列席の先生達が「知らなかった！！」と一番驚いたのが、このことだったのです。

○「先の方に（Ｔ型の）ツルがついている」については、
　・「アンテナ」といい、商品価値を高めるためのものである。
　・放っておくと、上の方から垂れ下がってしまうので、吊り具を使ってＴ型になるよう固定する。
というのを、吊り下げる実演入りで説明してありますから、これまた子ども達にはよく分かりました。もちろん、「商品価値を高める」というところで、教師である私がちょっとだけ活躍したのは言うまでもありませんね。

　かくして、子ども達はビデオの中からこちらが、気づいて欲しいところをしっかりととらえてくれました。もちろんそのほかにも、

○「交配の時、ミツバチが活躍する」
　鶴山さんからお借りした写真をビデオの中に取り込みましたので、より強いインパクトを与えたことでしょう。

○「実の重さによって、Ｌ，Ｍ，Ｓと分ける」
　鶴山さんの実演と、秤のアップで理解が深まったことでしょう。

　これらのビデオを見て分かったことは、各項目ごとに５行程度のメモにまとめさせました。多い子は、それが７枚にもなりました。そのメモを使って一昨日、作文へのまとめを始めました。何しろ書くことは苦手な今のクラスですが、素材がよかったおかげで、わずか４５分のうちに少ない子でも３００字ほど、多い子では９００字以上も書けていたのでびっくりしました。

　今日この作文をあらかた書き上げました。今後は、班ごとに代表の選抜、ワープロ入力、推敲・・・と、今回は練り上げも重視してやっていく予定です。どんな作文が仕上がるか、本当に楽しみです。

　肝心なことを言い忘れていました。鶴山さんからのメロンの味に、みんなが感動したことは言うまでもありません。

（ClassR）「うちの学校」を読む　961　of　961　95/06/29　01:30:29　38 line(s)
from　0013　YAMANAKA
題名(Title): 春竹小のみなさんへ！

「鶴山さんのメロンを食べて」作文つくり・・・春竹小のみなさんがワープロを前にして頑張っている姿が目に見えてきそうです。
ところで，ワープロ入力はどうですか？　藤本菜津希さんはすごいですね。もう終わってしまったようですね。中村春奈さん、北本梢さんもがんばりましたね。中山達也くん、松本雄大くん、まだ調子がよくないようですね。
　みなさんの作文を、楽しみにしていますよ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山　中

　こんなみなさんの温かい声にも励まされながら、子ども達も一生懸命に作文用紙やパソコンに向かい、自分のあるいは班の作文をよりよいものへと練り上げていきました。その結果、以下に紹介するような作品を、自分達だけの手で書き上げることができました。そして今日、パソコン通信の電子掲示板にも書き込みをすませました。

　差出人は、作文の受取人である鶴山さんはもちろん、それを読まれた山中先生（九州東海大学教授）・武田先生（現桜木中で、この３月までは江原中）・宮沢さん（宮城県仙台市）と、実にバラエティーに富んだ方ばかりです。こんないろいろな方に自分達の作文が読まれ、しかもみなさんがひとつひとつの作文を熟読されて的確な感想を寄せて下さったことに、子ども達は驚き、かつ今後の活動への大きな励みになったことでしょう。